教育目標の到達を目指す学修を可能とするため、以下の考え方のもとにカリキュラムを構成します。
1：教育内容の指針
・看護学士課程において卒業時に求められる看護実践能力を獲得できるよう、その内容を含む科目を各セメスターに配置します。
・専門教育に関する科目は看護学を体系的に学ぶために順序性を考慮した編成をします。そのため、科目によって先修条件を課します。
・看護学の中でも特に関心の高い分野をより深く学ぶために4つの履修モデルを提示します。それぞれの履修モデルに応じた選択科目を配置します。
・看護職として生涯活躍するイメージを形成するためにキャリア教育の内容を含む科目を配置します。
・各科目で地域性・国際性を意識して、教授します。
2：教育方法の指針
(1) 能動的学修を促進するため教育方法を工夫します。
・現象を批判的に捉え、根拠に基づき論理的に思考する力を高める学習課題を提供します。
・対人技能、協同的態度、および自律性を高めるため、グループワーク等を取り入れます。
・発信力を高めるため、授業の中でプレゼンテーションの機会を設けます。
・ICTを活用し、授業時間外にも学習機会を設けます。
(2) 看護学や看護職への関心を喚起し、人権擁護の意識を高めるため、模擬患者やシミュレーション等リアリティのある教材を活用します。
(3) 学んだ知識・技術・態度を統合して行動できるよう、講義、演習、実習を組み合わせて教育内容を構成します。
(4) 学生が自己を客観的に振り返り、次にむけての課題を明確化できるような機会を設けます。
・学生間の相互評価や教員との面接を行い、学生のリフレクションを支援します。
・セメスター毎に学修ポートフォリオを用いて振り返りをします。
3：教育評価の指針
(1) 科目の到達目標に合わせ、シラバスに提示されている複数の評価方法を組み合わせて評価を行います。
(2) 段階的な到達目標を学修ポートフォリオに組み込み、定期的に面接を行います。
(3) 4年間の学修成果は、総合実習、IPW実習および卒業研究によって総括的評価を行います。
2027年度以降入学生
教育目標
- 人間を多面的に理解し、すべての人の尊厳と基本的人権を尊重して行動できる、豊かな人間性と高い倫理性を養う。
- 看護の現象を科学的に捉え、批判的思考（critical thinking）に基づき主体的かつ創造的に探究する知性を養う。
- 高い専門的知識と技術を修得し、幅広い学問的知見を基に他分野との連携を図りながら、あらゆる人々の健康と生活の質の向上に貢献できる看護実践能力を養う。
- 人々の健康と生活を支えるために、グローバルな視点を持ち、多様な人々と協働しながら地域の課題解決に取り組む基礎的能力を養う。
卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
本学の学則に定めた所定の単位を修得し、教育目標に到達したと判断できる者に学士（看護学）の学位を授与します。具体的には、以下の点について、講義や演習・実習等を通じた学修成果に基づき総合的に判断します。
- 人間の尊厳と基本的人権を尊重し、看護の対象を総合的かつ全人的に捉えるための豊かな教養と高い倫理観を身に付けている。
- 看護の現象を科学的に捉え、これからの社会や時代の変化を見据えて、情報や科学技術を活用しながら幅広い視野で創造的かつ探求的に問題を解決する力を身に付けている。
- 看護に関する専門的知識と技術を基に根拠に基づいた判断と実践を行い、看護の専門性を深め、生涯にわたって学び続ける力を身に付けている。
- グローバルな視点を持ち、多様な人々と協働しながら人々の健康や生活を支援し、看護へのエンゲージメントを育むための基礎的能力を身に付けている。
エンゲージメント：看護の諸課題に対し深い関心と責任をもって持続的に関わる姿勢
教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
ディプロマ・ポリシーの到達を目指す学修を可能にするため、共通科目と専門科目の2つを基本的枠組みとします。科目は初年次科目、Interprofessional Education（以下、IPE）科目、および教養科目から構成され、専門科目は、専門基盤科目、および専門科目から構成します。
教育内容
- 人間の尊厳と基本的人権への理解に基づき、看護の対象を総合的かつ全人的に捉えるため、段階的に構成された教養科目と看護専門科目を有機的に連携させ、対象の意思や価値観を尊重し行動できる倫理観を涵養する教育を実践します。
- カリキュラム全体を通して能動的学修を取り入れた科目を体系的に編成し、問題発見力、情報活用力、創造的探究力を養い、看護の課題に主体的に取り組む力を段階的に育成します。それらの学びを統合する機会として卒業研究を必修科目とし、大学卒業後の継続的な学びへとつなげます。
- 専門科目は看護学を体系的かつ段階的に学べるよう、学修の順序性を踏まえて編成し、科目によって先修条件を課します。また、看護学の中でも特に関心の高い分野を深く学べるように履修モデル（臨床看護系・公衆衛生看護系・助産系・学校看護系）を提示し、それぞれに対応した選択科目を配置します。4年間の実習を通して実践力を高めるとともにキャリア教育を強化した科目を設け、生涯を通じて自ら学び続ける力を育成します。
- 各科目で看護領域における地域性とグローバルな視点を意識して教授します。また、多様な人々との連携・協働を通じて課題解決力やチームを支える力を育む科目を段階的に配置することで看護への深い関心と責任と持ち、様々な場でリーダーシップを発揮できる力を養います。
教育方法
1.学んだ知識・技術・態度を統合して行動できるよう、講義・演習・実習を効果的に組み合わせ、能動的な学びを促
進する教育方法を提供します。
(1)現象を批判的に捉え、根拠に基づいて論理的に思考する力を養う学習課題を提供します。
(2)対人技能、協同的態度、および自律性を高めるため、グループワークやゼミナールを活用します。
(3)表現力や伝達力を育むため、プレゼンテーションやライティングの機会を設けます。
(4)ICTを活用し、授業時間外にも看護の実践に必要な知識・技術の習得を支援する学習機会を設けます。
2.看護の専門性と学びの積み重ねを重視したカリキュラムを体系的に理解できるよう、科目間の関連性や内容の順序
を示すカリキュラムマップおよび科目ナンバリングを明示します。
教育評価
- 成績評価は、シラバスに記載された評価方法に基づき、科目の特性や到達目標に応じて定期試験、レポート、プレゼンテーション、授業への主体的な参加等、多様な評価方法によって総合的に評価します。その結果に基づいてグレードポイントを付与し、その平均値（GPA）を算出し、到達度を把握します。
- 学修ポートフォリオを活用し、学びの積み重ねと達成度を可視化することで、学生の自己成長の実感と自律的な学びを促します。学生同士の相互評価や教員との面談を通じてリフレクションを深め、実習後やセメスターごとに学びを整理し、総合実習や卒業研究ではルーブリック評価により成長と課題の明確化を支援します。
- 学修成果の達成状況については、アセスメントプランに定められている科目のほか、総合実習および卒業研究によって総括的評価を行います。併せてディプロマ・ポリシーに掲げられた看護実践能力の育成や専門的知識・態度の修得状況を重視し、評価結果を教育内容や教育方法の見直しに活かし、教育の質の継続的な向上に努めます。
入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）
看護学科では、多様な人や地域が有機的に結びつく現代のグローバル社会において、人間の尊厳と人権を尊重し、人々が健康に共生する未来に貢献できる人材を育成するため、ディプロマ・ポリシーに基づくカリキュラムの学修に必要な基本的な能力を以下のように捉え、これらを有する学生を求めます。
- 看護学の学修に必要となる基礎的な知識と技能を有していること
- 対象の状況に応じて柔軟に考え、物事の本質を深く捉えようとする創造力や探究心を支える知性の基盤となる、思考力・判断力・表現力などの能力を有していること
- 多様な人々と協働するうえで対象者の価値観を尊重し、思いに共感して傾聴する態度と、良好な人間関係を築くためのコミュニケーション能力を有していること
入学者選抜の基本方針
一般選抜においては、大学入学共通テストで、学部共通の国語、外国語と数学、理科を課し、看護学の学修に必要な(1)知識・技能と(2)思考力・判断力・表現力等を評価します。 また多様な受験生を受け入れるため、地歴公民、情報で受験生の特性を活かした基礎学力を評価します。さらに小論文を課し、(2)思考力・判断力・表現力等を評価し、面接および調査書等で、(1)知識・技能および(3)主体的に多様な人々と協働しつつ学習できる態度を確認します。
学校推薦型選抜においては、小論文で看護学の学修に必要となる(1)知識・技能と(2)思考力・判断力・表現力等を評価します。また面接および調査書等で、(1)知識・技能を確認し、(3)主体的に多様な人々と協働しつつ学習できる態度を評価します。
3年次編入学試験においては、これまでの学修や経験を活かし、自ら専門的探究を深めようとする姿勢を持つ者を受け入れます。小論文で看護学の学修に必要となる(1)知識・技能と、(2)思考力・判断力・表現力等を評価します。また面接および提出書類で、(3)主体的に多様な人々と協働しつつ学習できる態度を評価します。
社会人特別選抜においては、小論文で看護学の学修に必要となる(1)知識・技能と、(2)思考力・判断力・表現力等を評価します。また面接および提出書類で、(3)主体的に多様な人々と協働しつつ学習できる態度を評価します。