本専攻では、本学の学位授与方針に基づいた専攻学位授与方針にて掲げる目標を達成するために必要とする科目を体系的に編成し、講義、演習、実習を適切に組み合わせた授業を開講します。また、科目を科目間の関連や科目内容の難易度を表現する番号（ナンバリング）にて標示し、教育課程の構造を体系図（カリキュラム・マップ）としてわかりやすく明示します。
1：科目編成の指針
「福祉子ども学専門科目」は、以下に示すとおり「社会福祉」と「子ども学」「実習」「子ども学研究」で構成します。
(1)「社会福祉」は、社会保障及び社会福祉の基礎知識、ソーシャルワークの理念・理論・方法、社会福祉の対象別・分野別の制度と福祉実践を学ぶ。
(2)「子ども学」は、乳幼児～児童期・青年期の発達や子育てをめぐる家庭福祉領域の諸課題の理解と解決、子育て支援に関する具体的実践手法を学ぶ科目とし、幼稚園教諭一種免許と保育士資格取得に向けた科目を配置する。主体的な学び・学びの充実を保障する観点から、必修科目のほか選択科目を置く。
(3)「実習」は、保育現場における実習科目と実習事前事後の学内における指導科目とする。学内指導と学外実習を有機的に結びつけ、実習準備から実習、振り返りを一貫的に行えるようにする。幼稚園教諭一種免許と保育士資格取得に向けた必修と選択の科目を配置する。
(4)「子ども学研究」は、「保育・教職実践演習」および「卒業研究」で構成する。「保育・教職実践演習」では、4年間の学びの集大成として自らの保育者としての学びを点検して改善を図るものとすします。「卒業研究」は、専門職に必要な研究的態度と方法を身に着けることを目指すものである。
2：教育方法の指針
1）講義・演習・実習の科目ごとに、授業の形態や進め方についてシラバスを作成します。
2）演習・実習科目だけでなく、必要に応じて講義科目にアクティブ・ラーニングを取り入れ、学生の能動的・主体的な学修を促します。
3）テキスト・参考書の他に、視聴覚教材の開発によって学生の学修を支援します。
4）1年次～4年次各学年（20名）ごとに指導教員1名を配置します。さらに、3年次後期からは、指導教員1名に対して学生3名程度を上限とし、細やかな履修指導や学習支援を行います。
3：教育評価の指針
1）あらかじめシラバスに示した成績の評価方法にしたがい、公正かつ厳格な成績評価を行います。
2）実習については、あらかじめシラバス等で示した評価方法にしたがい、実習施設の実習指導者による評価を踏まえ、複数の教員による評価を行います。
3）卒業研究については、主査と副査を置き、公正性を担保して評価を行います。
2027年度以降入学生
教育目標
社会福祉子ども学科
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社会で生きるすべての人々の尊厳や多様性、基本的人権を尊重し、公平・公正な視点と高い倫理観に基づいて行動できる豊かな人間性を育む。
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変化し続ける福祉・保育・教育の多様な課題に対し、科学的根拠と共感的理解から捉える姿勢を培い、未来を見据えた創造的な支援策を探究する知性を育む。
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社会福祉子ども学に必要な専門的知識と技術を修得し、地域や家庭、関係機関とともに課題解決に取り組む連携力を培う。
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グローバルな視点と地域に根ざした実践力を併せもち、保健・医療・福祉・教育・保育など多様な分野と連携して、支援を推進できる協働力を育む。
福祉子ども学専攻
- 一人ひとりの子どもの基本的人権を尊重し、子どもの最善の利益を第一に考える豊かな人間性と高い倫理観を育てる。
- 子どもの生活の背景を想像し、育ちを見通すため、保育者に必要な子ども理解のための探究心と科学的・客観的に考察する姿勢を醸成する。
- 専門的な知識や技術をもって、子どもの保護者や地域社会と手を携え、ともに子どもを育てるチームワーク力を育てる。
- 地域に根差しつつ、グローバルな視点をもち、協働して子どもの育ちを支える力を育てる。
卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
社会福祉子ども学科
本学の学則に定めた所定の単位を修得し、教育目標に到達したと判断できる者に学士（社会福祉子ども学）の学位を授与します。具体的には、以下の点について、講義や演習・実習等を通じた学修成果に基づき総合的に判断します。
- 共生社会に必要な豊かな教養と、すべての人の尊厳や多様性を尊重する倫理観を身に付けている。
- くらしと育ちにかかわる多様な課題を、幅広い視野と深い洞察にもとづいた科学的な視点で捉え、未来を見据えて創造的かつ主体的に取り組む力を身に付けている。
- 社会福祉子ども学の専門的知識と実践力を基礎とし、社会の期待と信頼に応えるために、生涯にわたって自己研鑽を続ける力を身に付けている（姿勢を備えている）。
- 多様な立場にある人々との連携を通じて、グローバル社会の動向や地域の特性をふまえた課題に柔軟に対応できる基本的な能力を身に付けている。
福祉子ども学専攻
本学の学則に定めた所定の単位を修得し、教育目標に到達したと判断できる者に学士（社会福祉子ども学）の学位を授与します。具体的には、以下の点について、講義や演習・実習等を通じた学修成果に基づき総合的に判断します。
- 子どもとかかわるための豊かな教養と倫理観を身に付けている。
- 幅広い視野で子どもの姿をとらえ、子どもの育ちにかかわる種々の問題を未来志向で解決する力を身に付けている。
- 子ども学の知識をもって、継続的な自己研鑽を通じ、専門性の向上に努める姿勢を身に付けている。
- 子どもの育ちにかかわる多様な連携先との協働により、グローバル社会の課題に取り組むための基本的な能力を身に付けている。
教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
社会福祉子ども学科
ディプロマ・ポリシーの到達を目指す学修を可能にするため、共通科目と専門科目の2つを基本的枠組みとします。共通科目は初年次科目、Interprofessional Education（以下、IPE）科目、および教養科目から構成され、専門科目は、専門基盤科目、および専門科目から構成します。
教育内容
- すべての人々の尊厳と多様性を尊重し、高い倫理観と人間性を備えた社会福祉および子どもに関わる専門性の基礎を養うために、幅広い教養科目を階層的に配置します。対話型授業や多角的視点からの学びを通じて、社会的責任を果たす力と倫理的判断力を養う機会を段階的に提供します。
- 社会福祉子ども学に関する多様かつ変化する社会課題に対応するために、領域横断的かつ未来志向で最善の支援を構想・実践する力を育成します。IPE科目、教養科目、専門科目等を通じてアカデミック・リテラシーや情報リテラシー、共感的理解に基づいた探究力を段階的に高めます。卒業研究としてそれまでの学びを統合し、大学院や社会での学びにつなげます。
- 社会福祉子ども学に関する体系的な専門知識と技術の修得に向けて、社会福祉学および福祉子ども学を通じた各種の専門科目を段階的に配置します。また、福祉・教育・保健・医療など学際的な分野と接続する教育プログラムを提供し、自律的に学び続ける姿勢を養います。
- 地域社会とグローバルな福祉・教育課題の双方を視野に入れ、人々の生（生命、生活、生涯）を支えるための連携・協働力を育みます。地域理解、国際的動向、異文化理解に関する科目やIPE（専門職連携教育）・演習・実習等を通じて、共生社会の理念を体現する実践力を育みます。
教育方法
- 講義、演習、実習などの授業形態に応じて、ICTの活用、グループワーク、ペアワーク、反転授業、模擬保育、ロールプレイ、プレゼンテーション、フィールドワーク等を取り入れ、学生が主体的・能動的に学ぶ力を育みます。ゲストスピーカーや施設見学等も活用し、実践的な学びと理論的理解の往還を図ります。
- 学生がカリキュラムを体系的に理解できるように、カリキュラムマップや科目ナンバリングを提示し、主体的に学修計画を立てられるよう支援します。学びを見通すために、実習指導や卒業研究などにおいて上級生との交流や学年を越えた学修機会も設けます。
教育評価
- 各科目における成績評価は、シラバスに明記された評価方法に基づき、科目の特性や到達目標に応じて、試験、レポート、プレゼンテーション、授業への主体的な参加などを組み合わせて総合的に実施します。すべての評価において、客観性と公平性の確保に努めます。評価結果はグレードポイントとして集約し、学生の学修到達度を可視化します。
- 演習・実習・卒業研究等においては、実習記録やリフレクション、成果物などを「学修ポートフォリオ」として活用し、学生自身と教員が学びの達成状況や課題を共有します。これにより、学修プロセスの振り返りと継続的な自己評価を通じた主体的な学びを促進します。
- ディプロマ・ポリシーに掲げる学修成果の到達状況については、授業評価アンケート、成績分析、実習評価、自己評価、卒業研究などの成果を多角的に検討し、教育内容や方法の改善に反映させ、教育の質の向上に努めます。
福祉子ども学専攻
ディプロマ・ポリシーの到達を目指す学修を可能にするため、共通科目と専門科目の2つを基本的枠組みとします。共通科目は初年次科目、Interprofessional Education（以下、IPE）科目、および教養科目から構成され、専門科目は、専門基盤科目、および専門科目から構成します。
教育内容
- 子どもとかかわるための豊かな教養と高い倫理観を身につけるため、幅広い教養科目を階層立てて設置し、主体的に学修できる環境を整備します。さらに対話型教育の発展的科目を設置し、教養と専門性が有機的につながるよう多角的な観点から倫理観を養う機会を提供します。
- 幅広い視野で子どもの姿をとらえ、子どもの育ちにかかわる種々の問題を未来志向で解決に導くことができるように、カリキュラム全体において能動的学修を推進します。初年次より、キャリアを見据えた学修計画の立案および学修の礎となるアカデミック・リテラシーを取得し、IPE科目、教養科目、専門科目等を通して、主体的な問題発見の力、情報活用力、創造的探究力を深めつつ、これらの学びの集大成として卒業研究を課し、大学から大学院や社会での学びにつなげます。
- 専門科目は、本専攻の特性を活かし、科学的根拠に基づいた体系的な子ども学の知識と技術を段階的に養います。幼児教育、保育、社会福祉に通じた各種の専門科目を配置し、同時に、学科・専攻を超えて幅広く保健医療福祉の基盤を学ぶ教育プログラムとします。これらの学びの継続から、生涯にわたって自ら成長し続ける力を育みます。
- 地域と相互に結びつくグローバルな諸課題を理解し、子どもの育ちや生活を支える多様な連携と協働の在り方を学ぶため、地域理解、国際的動向に関する科目、そしてコミュニケーションや異文化への理解を深める科目を配置します。学外実習科目やIPE科目を配置することで連携力を段階的に育み、広く保健医療福祉に貢献する力を育成します。
教育方法
- 講義、演習、実習等の授業形態に応じた教育方法を実施します。学生が主体的かつ能動的に取り組む力を育てるために、適切なICTの利活用に加えて、少人数によるグループワーク、ペアワーク、ディスカッション、反転授業、模擬保育等を取り入れて、能動的学修を推進します。
- 科目間の関連性や学修内容の深まりを順序立てて示すカリキュラムマップおよび科目ナンバリングを明示することで、学修者が自らカリキュラムを体系的に理解できるように支援します。
教育評価
- シラバスに記載された評価方法に基づき、科目の特性や到達目標に応じて定期試験、レポート、プレゼンテーション、授業への主体的な参加、パフォーマンス等、多様な評価方法を組み合わせ、総合的に評価します。その結果に基づいてグレードポイントを付与し、その平均値（GPA）を算出し、到達度を把握します。
- 学修ポートフォリオ（履修カルテ）や実習の記録・リフレクションを活用し、学生の学修状況、DPに応じての達成度を確認し、学生の成長や課題を明確にします。
- ディプロマ・ポリシーに記載された学修成果の達成状況について、学修成果の評価、成績の分析、学外実習の評価、授業評価アンケート、シラバスチェック等を通じて、教育内容や方法の改善を図り、継続的に教育の質を向上させることに努めます。
入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）
社会福祉子ども学科
社会福祉子ども学科では、すべての人々の尊厳と多様性を尊重し、共生社会の未来に寄与するため、社会福祉子ども学に関する課題に関心を持ち、主体的に学び続ける意欲と姿勢を備えた学生を求めます。
- 社会福祉子ども学に関する専門的知識や技術を修得するために必要な基礎学力を有していること
- 社会福祉子ども学分野における課題を多角的に捉え、科学的根拠に基づいて、未来志向で自らの考えを論理的に表現できる力を有していること
- 共生社会の一員として、多様な人々と協働しながら主体的に学びを深める姿勢を有していること
入学者選抜の基本方針
一般選抜においては、大学入学共通テストで、学部共通の国語、外国語と地歴公民、数学を課し、社会福祉子ども学に必要な(1)知識・技能と(2)思考力・判断力・表現力等を評価します。また多様な受験生を受け入れるため、理科、情報で受験生の特性を活かした基礎学力を評価します。さらに小論文を課し、(2)思考力・判断力・表現力等を評価し、面接および調査書等で、(1)知識・技能および(3)主体的に多様な人々と協働しつつ学習できる態度を確認します。
学校推薦型選抜においては、小論文で社会福祉子ども学の学修に必要となる(1)知識・技能と(2)思考力・判断力・表現力等を評価します。また面接および調査書等で、(1)知識・技能を確認し、(3)主体的に多様な人々と協働しつつ学習できる態度を評価します。
社会人特別選抜においては、小論文で社会福祉子ども学の学修に必要となる(1)知識・技能と(2)思考力・判断力・表現力等を評価します。また面接および提出書類で、(3)主体的に多様な人々と協働しつつ学習できる態度を評価します。
福祉子ども学専攻
福祉子ども学専攻では、かけがえのない子ども時代を支える保育を探求するために、子どもや子どもをとりまく環境に関心を持ち、好奇心と自分の可能性を信じて、子ども学の未来に希望をもって行動し努力し続ける力を身につけたい学生を求めます。
- 子どもとのかかわりを支えるための基本的な知識や倫理観、子どもの育ちへのあくなき探究心をもち、学修の土台となる学力を有していること
- 幅広い視野で子どもの姿をとらえ、種々の問題を未来志向で解決する力を有していること
- 地域や人とのつながりの中で協働しながら子どもの育ちを支える姿勢を有していること
入学者選抜の基本方針
一般選抜においては、大学入学共通テストで、学部共通の国語、外国語と地歴公民、数学を課し、福祉子ども学に必要な(1)知識・技能と(2)思考力・判断力・表現力等を評価します。また多様な受験生を受け入れるため、理科、情報で受験生の特性を活かした基礎学力を評価します。さらに小論文を課し、(2)思考力・判断力・表現力等を評価し、面接および調査書等で、(1)知識・技能および(3)主体的に多様な人々と協働しつつ学習できる態度を確認します。
学校推薦型選抜においては、小論文で福祉子どもの学修に必要となる(1)知識・技能と(2)思考力・判断力・表現力等を評価します。
また面接および調査書等で、(1)知識・技能を確認し、(3)主体的に多様な人々と協働しつつ学習できる態度を評価します。
社会人特別選抜においては、小論文で福祉子ども学の学修に必要となる(1)知識・技能と(2)思考力・判断力・表現力等を評価します。また面接および提出書類で、(3)主体的に多様な人々と協働しつつ学習できる態度を評価します。